啟來米國際兒童成長中心成為美國多元智能課程實驗基地
近些年，中國的民營教育機構如雨后春筍般發展起來，其中就包括幼兒托育，也就是托班。對于托班，在很多人的理解中，認為對于這么小的孩子，最重要的是照料他們的飲食起居，確保安全健康，至于在托育機構上什么課，能夠學到什么，并不是很關心。
事實上，2歲以后的小寶貝，有獨立傾向，生活自理行為開始出現，動作發展速度較快，思維存在于動作之中，喜歡模仿和重復做一件事。同時，語言發展迅速，聽說能力基本形成，具有很強的好奇心和探索意識，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。
因此，對于幼兒托育機構而言，必須要認識到課程的重要性。應當根據這一階段幼兒的特點，有針對性的來設置課程。
啟來米國際兒童成長中心，作為中國萬千幼兒托育機構中的一員，業已認識到本行業在這方面存在的問題。
正如啟來米CEO Sam校長所說：目前國內大部分的托育機構和幼兒園依然采用集體教學活動作為主要的教學手段，這種以課程計劃為主要進程的集體教學活動為主導的課程模式，大部分都屬于被動學習，對于孩子的主動學習，主動探究，尤其是創新能力都是一種傷害。
我們也曾經采用過這樣的教學組織形式，但在實踐的過程中，我們發現，這樣的課程無法解決幼兒學習差異化的問題，在孩子的多元智能開發方面也無法很好的實現，孩子們總是盼著老師能帶來好玩的事情，主動探索的好奇心也受到影響。
為此，啟來米Kid Lamb教研團隊深入研究和分析了國內外多種優秀的幼兒教育課程和教學經驗，經過嚴謹的篩選和教學試驗，發現美國著名心理學教授霍華德.加德納的多元智能理論，是一種非常好的教育理論，它認為每一個人的個體存在差異，強調以多維度的、全面的、發展的眼光來看待孩子，這種觀點與孔子的“因材施教”理念相契合。并且，加德納多元智能理論是全美幼教協會（NAEYC）重點推廣的教育理論。
啟來米Kid Lamb與全美幼教協會展開交流與合作，把“多元智能理論”引入啟來米的課程體系，以此理論為基礎研發出了啟來米的本土化多元智能發展課程。
之后，全美幼教協會經過考察和評估，對啟來米多元智能發展課程表示了充分地認可和支持，授予啟來米國際兒童成長中心為“美國加德納多元智能課程實驗基地”。
在全美教育學會的授權下，啟來米國際兒童成長中心成為“美國加德納多元智能課程實驗基地”，目前，啟來米的多元智能課程，從音樂、空間、邏輯、運動、自然、內省、人際、語言八大智能八個方面來設置課程，著力培養兒童自然探索、親情關愛、健康體魄、創意美學、情緒管理、國學傳承、社會交往和國際視野等綜合能力。
孩子是我們國家的未來、是民族的希望。幼兒時期是教育的黃金時期，只有不斷優化課程和教學理論，才能讓中國的幼兒更優秀地成長，讓祖國的花朵更飽滿地綻放。
想開啟來米國際兒童成長中心這樣的店嗎？
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